9 שרשרת הערך של תוכניות העתודה במערכת החינוך אתגרי מערכת החינוך תוכניות העתודה במערכת החינוך שואפות לסייע למערכת להגשים את חזונה, מטרותיה ויעדיה, וכן לסייע לה להתמודד בצורה אפקטיבית יותר עם אתגריה. על כן, תוכנית עתודה מהווה "כלי" אפקטיבי להובלת שינוי במערכת ובכך לאפשר מענה מיטבי להתמודד עם אתגרים שונים. לדוגמה, זרם מוגבל של הון אנושי איכותי בתחום מסוים ו/ או באופן רוחבי, היעדר שיתופי פעולה בין שחקנים במערכת וכיו"ב. הלכה למעשה – בשלב זה בשרשרת הערך מגובשת תאוריית השינוי של התוכנית: הבעיה, הפתרון, התוצאה והאימפקט. אחריותיות לכל תוכנית עתודה יש ועד מנהל/וועדת היגוי. הוועד המנהל/וועדת ההיגוי הינו גוף מערכתי בין מגזרי, המבקר ומתווה את מדיניות, מטרות ויעדי התוכנית. הוועד המנהל מבטא את הראייה המערכתית העומדת ביסודה (במובחן מראייה הרואה ארגון/משרד בלבד ולא מערכת). בהתאמה לכך – לצד המשרד המוביל העומד בראש הוועד המנהל, חברים בו גם נציגים המייצגים את שותפי התוכנית וכן את חלקי המערכות במובנה הרחב מכלל המגזרים (שלטון מרכזי, שלטון מקומי, מגזר שלישי וכיו"ב) ובשאיפה את מגוון החברה הישראלית. איתור ומיון בתוכניות העתודה במערכת החינוך מושם דגש רב על איתור ומיון אנשים בעלי פוטנציאל לניהול והובלת שינוי ממגוון החברה הישראלית, לצד איתור בעלי יכולת להתמודד בעתיד על איוש משרות המפתח במערכת החינוך ("משרות מטרה"). ומתמקדים במאפיינים האישיים של המתמודד.ת (ביוגרפיים 1:10 תהליכי האיתור והמיון מתקיימים בשאיפה ליחס של והתנהגותיים), ומוכוונים על בסיס פרופיל מועמד מוגדר, המשתנה מתוכנית לתוכנית, וכן על ידי תמהיל קבוצה רצוי המשקף את מטרות ויעדי התוכנית, ובשאיפה גם מייצג את מגוון החברה הישראלית. הכשרה לכלל תוכניות העתודה במערכת החינוך קיים מכנה משותף רחב, כשלצדו הנושאים הייחודיים המאפיינים כל תוכנית והאתגר עליו היא מנסה לענות. מטרת ההכשרה הינה לצייד את הבוגר.ת בידע, סט ערכים וכן כלים ומיומנויות אשר יאפשרו התמודדות טובה יותר עם אתגרי המערכת והובלת השינוי במקומות הדרושים לכך. כמו כן, במהלך ההכשרה מתגבשת קבוצה מגוונת של אנשים שביניהם נוצרים יחסי אמון ברמות גבוהות, אשר ירחיבו עבור כל אחד ואחת מהם את רשת הא.נשים שעימם הם יכולים לפעול לקידום האתגרים משולחן העבודה שלהם. שעות הכשרה. על מנת לטפח קבוצות של אנשים מחוללי שינוי, ההכשרה 400 עד 300 שלב ההכשרה בתוכניות כולל לרוב מוכוונת על ידי פרופיל בוגר המשתנה מתוכנית לתוכנית, תוך שימת דגש הן על ציר פיתוח מקצועי אישי, המאפשר התפתחות וליווי, והן על עבודה קבוצתית המאפשרת הבניית אמון ושפה משותפת. כמו כן, בשלב ההכשרה בתוכניות, יתקיים סמינר לימודי בחו"ל המאפשר למידה ממערכות מקבילות בעולם. רישות והובלת שינוי בשלב זה יצטרפו הבוגרים לרשת התוכנית הספציפית שלהם, לרשת עתודות במערכת החינוך וכן לרשת 'עתודות לישראל' הרחבה יותר. רשתות אלו יסייעו להם בהובלת השינוי סביב שולחן העבודה שלהם ויאפשרו להם לעבוד כקבוצה, וכן להמשיך את הפיתוח האישי והמקצועי לטובת השפעה על המערכת ולשם השתלבות עתידית במשרות המטרה. כמו כן, בשלב זה, תמשיך התוכנית באמצעות הרשת לטפח רמת אמון גבוהה וזהות משותפת, מתן כלים לפיתוח מקצועי ואישי, למידה מתמדת, ויצירת כלים ותשתיות לסיוע וליווי תהליכי הובלת שינוי. מדידה והערכה כדי למדוד את הצלחת התוכנית, על כלל שרשרת הערך שלה, ולהשתפר כל העת, דרושים תהליכי מדידה והערכה, הן תפוקתיים והן תוצאתיים. תהליכי המדידה והערכה בתוכניות מתייחסים לכלל שלבי שרשרת הערך של התוכנית. תהליכים אלו מבוססים על תאוריית השינוי של התוכנית והשינוי שהיא מבקשת לעשות בעולם.
RkJQdWJsaXNoZXIy MjgzNzA=